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春休みにやること ・院試の勉強(主に英語) ・Lebesgue積分の復習 ・確率論 これくらいで終わっちゃいそうだなあ
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これオーバーキルすぎて好きpic.twitter.com/tNOIctSGbQ
Ovo je potencijalno osjetljiv multimedijski sadržaj. Saznajte više
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小泉進次郎構文って馬鹿にされてるけど、大学1年生の数学科のテストの解答なんて、小泉進次郎構文で溢れかえってるぞ
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なので、ぼくがやりたいことは必ずしも「頑強なscience」ではないにしても、情報処理システムとしての人間がいかに知識を学習するかを、より基礎レベルから見直すことです。 この点において、ぼくのやりたいことはued研とも教心とも違うと思っている。 (この話は自然科学ー人文の話とはまた違う)
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fjmr先生も「グループワークをすれば良いというものではない」と言っているし、研究する側は分かっているのだろうけど…。 パッケージで話をしても何も進まねえよ〜と思う。これは最近の多くの教授学習研究に対して思う。
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なんか、せっかく(認知)心理学なら、明確にシステムで表現してほしいなーとすごい思う。 この分野の特徴なんだけど、結局「教授法」というパッケージを作って押し出すのがメインで、プロセスは後付け/二の次ってのがよくある。この傾向はすごい不満。
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(別に検討会の時でも気に入らないから突っ掛かったわけではないんですよ 本当なら後で言おうと思っていたのを誰も発言しなかったので喋っただけで)
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こっしーさんの卒論とかfjmr研の研究とかを見て思うこととしては、大事なことをやっていることは分かるのだけど、既有知識の状態でいくらでも変わり得る結果なのですごいもにょっている。 ickw研と見ている層が違うってのもあるんだろうけど、なんだかな。
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scienceにならないなら研究しなくてもいいと思うんだよな 少なくとも教心以外の文化では 実験できないものは実験できないし、シミュレーションできないものはシミュレーションできないもんね
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わからんな ued研の(scienceの)考え方と、教心の考え方と、どっちが自分に合っているのか 前者の立場でありたいと思うんだけど、現実的に自分のやりたいことをやると後者になる
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任意の値に対して、差があるかどうかの検定を行うことは可能ですね(『心理統計学の基礎』にも書いてあるはず) 実際行われているかどうかは知らないけど
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これ,どなたかお分かりでしたらご教授いただけると幸いです。https://twitter.com/FUJIKIDaisuke/status/1223791750432473088 …
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過激派なので、「明らかな影響があります!」と言われてブチ切れているよ
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指示語の指す内容は指示語の前にあることが多いですが、手がかりは後ろにあることが多い。「そういう」は「恋愛の守備範囲の土俵にいなかったのに、明後日の方向からやってくる」が手がかりで、同性が恋愛対象になるという内容を指します。例え話の比喩である「妻」と捉えるのは無理があると思います。pic.twitter.com/ijH9bghooh
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名大と東大で同時に卒論発表会があったようですが、くまのみさんのツイートを見て笑っています ほんとお疲れ様です
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【因果関係だけを機械学習する】「教師あり学習は因果と相関を区別できない」という批判がよくある。因果=「環境が変わっても存在しつづける不変性・普遍性のある相関」と見て、因果的に大事な特徴量だけを使う機械学習の変種を提案。機械学習と因果推論のガチ融合の夜明け感 https://arxiv.org/abs/1907.02893
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何限さんの卒論読んでみようね
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「そこらへんの本より数理的背景が詳しく書いてある卒論」
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