この案件、試験で人間の何がわかるのかという話になるとテーマからずれますし、禅問答になってしまいます。 必要かつ有為な試験ならばなぜ全員合格にしたのか、延期再設定にしないの理由を知りたいです。 または意味のない形骸化した試験でだったなら、なぜ継続してきたのかを問いたいです。
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この試験を受けたことのある人、無試験合格措置になった人、双方に不公平です。 無試験合格にするような試験を受けさせられた側、将来、試験免除で資格を得たことを馬鹿にされる側。
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そもそも資質や資格を軽視してますよね。 もともとこの2次試験は狭き門です。 本来であればふるい落としていた人たちをごっそり合格させる意味を明確に説明する必要があると思うのです。 国の未来や子供の健全な伸育のために、本来高い専門性と使命感を持って奉職する仕事なのに…。
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この教育資格認定試験は教員採用ベースに考えるとメインのルートではなく、むしろ僅少という表現が該当するものだと思います。 ただ、8割以上の不合格者が出ていたこの2次試験で全員合格としたら、(試験が有為であったという前提で)おかしな教員が生じることに繋がります。
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メインのルートではないからいいんじゃないか…という意見は、教員が1人で多くの児童を担当することかそれが長年蓄積していくことを軽視していると思います。 この程度だから良い…という認識では、ひいてはやがて全体をも大きく毀損するシステムを容認する流れになると考えます。
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離島1つを外国に割譲しても良い…という水準の国があれば、やがてその国はすべての領土を失うでしょう。 よって、このルートから教員になる人は人数が多くないので気にすることはない、という論は「教員全体の資質が下がっても良い」と容認することにつながると思います。
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独立行政法人教職員支援機構と文部科学省は、今回の措置にどういった合理性があり、教員資質に影響が出ないことを明確に説明するべきではないでしょうか? それができないなら「台風により試験はなし。全員合格」という措置を撤回すべきだと思います。
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もともとどうでもいい形骸化したものだから全員合格にしてしまったのか、査定のために重要な試験なのにやめてしまうのか、いずれにしても問題だと思います。 国の未来を定め、個々の能力を伸育し、自律、自立に導く大事な仕事を任されるのが教員。 こんな杜撰な教員選定はおかしいです。
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がんばっていたのだから合格させようとか、文句を言っているのは不合格者だとか、ノイジーマイノリティだとかいう方が。 このアカウントの人物が実在するなら、こういった認識の甘い人間を教壇に立たせないためにも試験は必要だったのでは? 合格者も不幸、過去に2次試験で不合格になった人も不幸。pic.twitter.com/lP6k5KxvN7
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なんのための試験なのか。 きょういんしかくってのは検定料で買う資格なのか?
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まったくです!
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Čini se da učitavanje traje već neko vrijeme.
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